Skriveglede

Tenkte å dele en fantastisk artig opplevelse jeg hadde i en norsktime forrige uke. Elevene fikk se et bilde som lærer viste frem i klasserommet. Bilde ble limt inn i skrivebok, se bildet nedenfor. Lærer lurte på hva de så på bilde, hvorfor de trodde ungene gikk på den stien, hvor de skulle ? osv.

 

Elevene syntes det var litt vanskelig i starten å svare på alle spørsmålene. Det var nok litt uvant å måtte se for seg hva som hadde hendt eller hva som skulle skje. Men etterhvert tok fantasien og kreativiteten løs og elevene så for seg mye rart. Etter denne samtalen skulle elevene få skrive en historie helt fra eget hode. Mange skrev tilnærmet likt det som ble sagt tidligere under gjennomgangen, mens noen andre lot virkelig fantasien få spillerom. En elev ble etterhvert veldig stolt av hva han hadde skrevet og ville vise oss lærere hva han hadde fått til. Mens han sitter å skriver sier han: "Dette er den beste arbeidstimen jeg noen gang har hatt." Herlig :-) Denne eleven synes det er litt vanskelig å arbeide når han får fortalt hva han skal gjøre, men får han fritt spillerom blomstrer han.


IKT stasjon på 1. og 2. trinn

Da er jeg i gang med forberedelser til stasjonsarbeid  på 1. og 2. trinn. Den stasjonen som jeg skal forberede skal inneholde IKT og norsk :-) Passer jo veldig bra, da jeg studerer Norsk 2. Passer også veldig bra da dette er et område der jeg kvier meg til å sette i gang med. Derfor tar jeg utfordringen og hopper i det :-).

Stasjonsarbeidet skal foregå over 1 hel skoledag. Vi organiserer 4 grupper med  ca 20 elever på hver gruppe. Tiden en gruppe får på hver stasjon er ca. en skoletime. Gruppene inneholder elever fra 1. og 2. trinn.

Foreløpig ser jeg for meg at jeg deler gruppene jeg får i to. 10 av elevene starter med IKT. 2 og 2 på hver PC - oppgaven blir å logge seg på og skrive bokstaver som de kjenner. Elevene skal samarbeide om bokstavutforskingen.
Den andre gruppen skriver bokstaver for hånd på eget ark.
Disse bokstavene kan de overføre på PC etterpå. Når halve tiden er gått bytter vi.

Utfordringen min blir å organisere maskiner og elever og få alle elevene i gang på datamaskinene. Elevene har hvert sitt brukernavn og passord for innlogging. Å logge seg selv inn på maskinene skal læres da det er et mål etter 2. trinn på skolen vår at de selv skal kunne logge seg inn og av på maskinene. Da jeg deler inn elevene på den måten jeg har tenkt vil jeg ha få maskiner å organisere. Jeg håper dette blir overkommelig, slik at jeg etterhvert ser nye løsninger å gjennomføre stasjonsarbeide på. Både jeg og elevene skal lære mye fremover. Det blir en spennende tid og jeg ser frem til å komme i gang.

Scribus

Scribus er et lay-out og publiseringprogram som vi kan bruke til å lage f.eks plakater og bokomslag. Nedenfor ser dere min første plakat laget med dette programmet. Plakaten viser vårt lille paradis i Sverige. Galtispuoda, utenfor Arjeplog.

En artig måte å arbeide med bilder på. Tar gjerne programmet med meg inn i skolen slik at elevene kan få kjennskap til dette. Etter f.eks en tur kan vi dekorere klasserommet med plakater fra den aktuelle turen, eller elevene kan presentere seg selv og sine interesser for de andre i klassen med en slik plakat. Det er bare fantasien som setter en stopper for bruken av dette i skolen.

 

Tror at dette kan være aktuelt for elever fra 3. klasse. Kanskje før om elevene har kjennskap til bildebehandling fra før av. Allerede fra 1. klasse kan vi starte med å ta bilder, overføre dem til pc, lagre og skrive ut. Blir elevene opplært på IKT fra starten av, er dette en artig måte å lære på.

 



Å bruke IKT i stasjonsarbeid

I praksis i en førsteklasse opplevde jeg aktiv bruk av ikt i stasjonsarbeid. Klassen gjennomførte stasjonsarbeid 2 ganger i uken. Et stasjonsarbeid i norsk og ett i mattematikk pr. uke. Stasjonsarbeidet i norsk kunne se slik ut:

Stasjon 1:
Lesestasjon - elevene leste/så på bilder i ulike typer barnebøker.

 

Stasjon 2:
Skrivestasjon - elevene skrev/øvde på ukas bokstav i skrivehefte.

 



Stasjon 3:
Bokstavutforming - elevene former bokstaver/ukens bokstav i plastelina.

Stasjon 4:
Leseleksa - Denne stasjonen er lærerstyrt. Lærer og gruppen med elever leste over  ukas leselekse. Brukte metoden "veiledet lesing".
http://www.skoleipraksis.no/fremmedsprak-og-engelsk/filmar/veiledet-lesing/

Stasjon 5:
 IKT  - Gruppen med elever satt foran hver sin pc med hodesett. De gjorde
 oppgaver på  nettet fra Gyldendal. Se     
://web2.gyldendal.no/cims2html/default.ashx? template=grunnskolemarked&projectId=70&nick=safari_marked&menuId=10595

 



Jeg har ofte tenkt at det må være vanskelig å dra inn IKT i småskolen. Det er mange elever og alle trenger hjelp til innlogging, passord og det å finne nettsider selv. Jeg trenger selv hjelp mange ganger, og dette blir en hemsko for mitt ikt-virke i skolen. Etter praksistiden ser jeg at det trenger ikke være så vanskelig. Det gjelder bare å finne enkle løsninger. På dette stasjonsarbeidet var elevene inndelt i 5 grupper med 4 elever på hver gruppe. Å  administrere 4 datamaskiner var en overkommelig oppgave for meg som lærer. Jeg var overrasket over hvor enkelt det var mulig å gi elevene tilgang på ikt i skolen. Godt at vi kan komme ut i praksis å se ulike løsninger på de mange utfordringer vi som lærere kan møte.

  





Etterarbeid av turer i norskfaget.

På forrige samling på Norsk2 - studiet deltok klassen på en tur langs Bodøelva. Turen var guidet av Viggo Eide som fortalte om Bodøs historie ved Maskinisten og Bodin kirke. Selv jeg som er oppvokst i Bodø fikk høre mye nytt om byen min. En flott tur med mange fortellinger om tiden i Bodø for mange år siden - den gang Bodø ble en by og frem til nå.

 

Bautasteiner vi gikk forbi.

 

Å skape felles opplevelser i en klasse kan f.eks gjøres ved å gå på tur. Den felles opplevelsen blir da en ramme for etterarbeidet som kan skje i klasserommet. I etterarbeidet kan vi prate om turen, hva vi har opplevd og sett. Hva vi har gjort og hørt. Denne muntlige delen av norskfaget kan også gjøres skriftlig ved at vi skriver ned setninger som elevene sier. Disse små historiene kan videre bli brukt til f.eks bokstavjakt og ordjakt.

 

På disse turene kan lærer også legge opp til at elevene tar bilder med et digitalt kamera av noe de synes er spennende på turen. Etterarbeidet kan da være å "tømme" bildet for ord. 1.klassingen kan fortelle noe fra bilde, som lærer skriver ned. Eldre elever kan prøve å skrive ord og setninger selv fra bilde. En fin måte å bruke kamera og pc i norskfaget.

 

"I byen så vi en mann som var en skulptur"