På Norsk 2 studiet har vi laget egen hjemmeside. Min adresse og link til den står øverst til venstre på siden her.
tirsdag 9. april 2013
onsdag 5. desember 2012
Advent
EN STJERNE.
En advent så vakker med lys og med sne,
en stjerne på him`len, løft blikket å se.
Vår stjerne den hilser høytidlig og flott.
Med håp om at alle kan ha detlitt godt.
Den sender et budskap med kjærlighet stor.
La omtanken spre seg omkring på vår jord.
God jul her til alle vi sender av sted,
med ønsker og tanker du stjernen vil se.
tirsdag 4. desember 2012
Nye førsteklasser
I dag var jeg med å arrangere innskrivingen av nye førsteklasser. På skolen vår blir alle 5-åringer innvitert til innskriving på skolen på samme tidspunkt. Alle elever, foreldre og mange ansatte møtes til felles samling i gymsalen. På forhånd er det satt ut stoler i en ring slik at alle de nye elevene ser hverandre. Ansatte sitter sammen med elevene i ringen og foreldre står bak. Her blir alle ønsket velkommen til skolen av rektor. Rektor sier noen velvalgte og morsomme ord til foreldre og barn før hun deler gruppen i to grupper.
Jeg var en av dem som skulle være sammen med den ene gruppen. Vi gikk sammen til en enhet hvor vi snakket sammen om hva de het, hvilke barnehager de gikk på og om de hadde vært på skolen før. Vi sang en sang sammen, Det snør, det snør" og leste ulike regler. En annen lærer hadde en liten tellestund, mens den tredje læreren leste en historie om en nisse som fikk nye bukser. Etter høytlesinga skulle elevene tegne nissen med de nye buksene. Mens alt dette pågikk fikk en etter en bli skrevet inn på skolen sammen med andre lærere og innspektør.
En flott markering på en viktig dag for disse små som er veldig spente på det å begynne på skolen. Mens elevene tegnet gikk jeg rundt og snakket med de som skulle bli de nye førsteklassene til høsten. Det var noen spente og reflekterte unger. Ei jente fortalte at hun kunne mange bokstaver. Jeg svarte med et lurt glimt i øye: Da trenger jo ikke du begynne på skolen. Jenta smilte og sa at det måtte hun for hun kunne bare lese litt :-)
Jeg var en av dem som skulle være sammen med den ene gruppen. Vi gikk sammen til en enhet hvor vi snakket sammen om hva de het, hvilke barnehager de gikk på og om de hadde vært på skolen før. Vi sang en sang sammen, Det snør, det snør" og leste ulike regler. En annen lærer hadde en liten tellestund, mens den tredje læreren leste en historie om en nisse som fikk nye bukser. Etter høytlesinga skulle elevene tegne nissen med de nye buksene. Mens alt dette pågikk fikk en etter en bli skrevet inn på skolen sammen med andre lærere og innspektør.
En flott markering på en viktig dag for disse små som er veldig spente på det å begynne på skolen. Mens elevene tegnet gikk jeg rundt og snakket med de som skulle bli de nye førsteklassene til høsten. Det var noen spente og reflekterte unger. Ei jente fortalte at hun kunne mange bokstaver. Jeg svarte med et lurt glimt i øye: Da trenger jo ikke du begynne på skolen. Jenta smilte og sa at det måtte hun for hun kunne bare lese litt :-)
lørdag 17. november 2012
1. lyd spill
Dette spillet er kjempebra for å lære seg utlytting av førstelyd og kobling mellom lyd og bokstav. Jeg har selv prøvd det ut blant sisteårsbarn i barnehagen. Barnehagebarna på 5-6 år syntes det var veldig artig og ville at vi skulle ta frem dette spillet ofte. Ideen til spillet fikk jeg da jeg jobbet i en 1.klasse for noen år siden. Da jeg startet å jobbe i barnehagen tok jeg med meg ideen og laget spillet til barnehagebarna. Spillet passer for elever i 1.klasse som jobber med utlytting av 1.lyd og for elever som sliter litt med forståelsen av sammenhengen mellom lyd og bokstav.
Spillet inneholder ulike konvolutter der jeg skrev en bokstav på hver konvolutt. Spillet kan da inneholde 29 ulike konvolutter, en konvolutt for hver bokstav i alfabetet. Det er ikke nødvendig med alle bokstavene, men ta de bokstavene man jobber med. Inni konvoluttene ligger det bilder av ord (ihvertfall 5 bilder eller fler) som starter med den lyden som er skrevet utenpå konvolutten.
Når vi begynner å spille velger hver elev en egen konvolutt, tømmer den for bilder og legger bildene på bordet med bildesiden ned. Alle bildene fra alle konvoluttene blandes. Konvolutten med bokstaven på legger eleven foran seg på bordet slik at bokstaven er synlig. En og en elev trekker så et bilde og sier høyt hva det er bilde av. Oppgaven blir så å finne den konvolutten dette bildet hører til. Nå må eleven lytte ut hvilken lyd som er først i ordet, for så å finne den bokstaven denne lyden hører til.
Spillet inneholder ulike konvolutter der jeg skrev en bokstav på hver konvolutt. Spillet kan da inneholde 29 ulike konvolutter, en konvolutt for hver bokstav i alfabetet. Det er ikke nødvendig med alle bokstavene, men ta de bokstavene man jobber med. Inni konvoluttene ligger det bilder av ord (ihvertfall 5 bilder eller fler) som starter med den lyden som er skrevet utenpå konvolutten.
Når vi begynner å spille velger hver elev en egen konvolutt, tømmer den for bilder og legger bildene på bordet med bildesiden ned. Alle bildene fra alle konvoluttene blandes. Konvolutten med bokstaven på legger eleven foran seg på bordet slik at bokstaven er synlig. En og en elev trekker så et bilde og sier høyt hva det er bilde av. Oppgaven blir så å finne den konvolutten dette bildet hører til. Nå må eleven lytte ut hvilken lyd som er først i ordet, for så å finne den bokstaven denne lyden hører til.
torsdag 8. november 2012
Min bildehistorie
Da jeg skulle lage min bildehistorie syntes jeg det var vanskelig å finne et norskfaglig tema for historien. Jeg grublet litt på dette noen dager, så viste det seg at temaet lå rett forann meg på jobb. Jeg ville fortelle en historie om hvordan norskopplæringen på 1. og 2. trinn kunne være. De fleste bildene tok jeg i full fart en ettermiddag, andre kom jeg på etterhvert som jeg laget historien. Jeg brukte Photostory 3, et bildeprogram som var enkelt og artig å jobbe med. Noe jeg selvfølgelig ikke trodde på forhånd :-)
Jeg ble egentlig ganske fornøyd med resultatet.
Jeg ble egentlig ganske fornøyd med resultatet.
Video fra lesesenteret
For noen dager siden foreleste Lesesenteret i Stavanger for oss på skolen vår. Ungdomstrinnet skal nå fokusere på lesing i alle fag, derfor en liten oppdatering om lesing på skolen vår.
Definisjon på lesing er: Lesing = (avkoding * forståelse) * motivasjon
Det holder ikke bare å lese de trykte bokstavene, men du må også forstå hva det er du leser. Har du en god porsjon motivasjon for lesing så kommer du langt :-).
Lesesenteret viste en liten videosnutt om det å lese. Den sier meg ganske mye. Fagtekster på Norsk2 studiet inneholder mange ord som jeg ikke bruker til daglig. F.eks. grafem, morfem, syntaktisk forståelse, analytiske lesemodeller, ortografisk lesing osv. Disse ordene er uforståelig om du ikke vet hva de betyr. Etter hvert som jeg har lest om disse ordene og skapt en forståelse av dem, er ordene blitt en del av meg. Jeg har lagret dem og kan bruke dem i rett sammenheng. Jeg har funnet "knagger" å henge dem på slik at jeg forstår meningen.
Vi studenter må bruke tidligere erfaringer for å finne mening i vanskelige ord. Kanskje er det ord vi aldri finner mening i? Slik er det også for de små elevene våre - ikke bare er det vanskelige ord å forstå, det er også vanskelig å avkode det som er skrevet. Leser elevene et ord de ikke forstår, finner de ingen mening i det de har lest. Derfor er det viktig at vi som lærere gir dem tekster som de har mulighet for å avkode, det er viktig at de forstår det de leser og det er spesielt viktig å snakke om vanskelige ord og lage et klima i klassen slik at elevene kan spørre om betydningen av ord som de synes er vanskelig.
Definisjon på lesing er: Lesing = (avkoding * forståelse) * motivasjon
Det holder ikke bare å lese de trykte bokstavene, men du må også forstå hva det er du leser. Har du en god porsjon motivasjon for lesing så kommer du langt :-).
Lesesenteret viste en liten videosnutt om det å lese. Den sier meg ganske mye. Fagtekster på Norsk2 studiet inneholder mange ord som jeg ikke bruker til daglig. F.eks. grafem, morfem, syntaktisk forståelse, analytiske lesemodeller, ortografisk lesing osv. Disse ordene er uforståelig om du ikke vet hva de betyr. Etter hvert som jeg har lest om disse ordene og skapt en forståelse av dem, er ordene blitt en del av meg. Jeg har lagret dem og kan bruke dem i rett sammenheng. Jeg har funnet "knagger" å henge dem på slik at jeg forstår meningen.
Vi studenter må bruke tidligere erfaringer for å finne mening i vanskelige ord. Kanskje er det ord vi aldri finner mening i? Slik er det også for de små elevene våre - ikke bare er det vanskelige ord å forstå, det er også vanskelig å avkode det som er skrevet. Leser elevene et ord de ikke forstår, finner de ingen mening i det de har lest. Derfor er det viktig at vi som lærere gir dem tekster som de har mulighet for å avkode, det er viktig at de forstår det de leser og det er spesielt viktig å snakke om vanskelige ord og lage et klima i klassen slik at elevene kan spørre om betydningen av ord som de synes er vanskelig.
Video fra Lesesenteret i Stavanger.
mandag 22. oktober 2012
Skriveglede
Tenkte å dele en fantastisk artig opplevelse jeg hadde i en norsktime forrige uke. Elevene fikk se et bilde som lærer viste frem i klasserommet. Bilde ble limt inn i skrivebok, se bildet nedenfor. Lærer lurte på hva de så på bilde, hvorfor de trodde ungene gikk på den stien, hvor de skulle ? osv.
Elevene syntes det var litt vanskelig i starten å svare på alle spørsmålene. Det var nok litt uvant å måtte se for seg hva som hadde hendt eller hva som skulle skje. Men etterhvert tok fantasien og kreativiteten løs og elevene så for seg mye rart. Etter denne samtalen skulle elevene få skrive en historie helt fra eget hode. Mange skrev tilnærmet likt det som ble sagt tidligere under gjennomgangen, mens noen andre lot virkelig fantasien få spillerom. En elev ble etterhvert veldig stolt av hva han hadde skrevet og ville vise oss lærere hva han hadde fått til. Mens han sitter å skriver sier han: "Dette er den beste arbeidstimen jeg noen gang har hatt." Herlig :-) Denne eleven synes det er litt vanskelig å arbeide når han får fortalt hva han skal gjøre, men får han fritt spillerom blomstrer han.
Elevene syntes det var litt vanskelig i starten å svare på alle spørsmålene. Det var nok litt uvant å måtte se for seg hva som hadde hendt eller hva som skulle skje. Men etterhvert tok fantasien og kreativiteten løs og elevene så for seg mye rart. Etter denne samtalen skulle elevene få skrive en historie helt fra eget hode. Mange skrev tilnærmet likt det som ble sagt tidligere under gjennomgangen, mens noen andre lot virkelig fantasien få spillerom. En elev ble etterhvert veldig stolt av hva han hadde skrevet og ville vise oss lærere hva han hadde fått til. Mens han sitter å skriver sier han: "Dette er den beste arbeidstimen jeg noen gang har hatt." Herlig :-) Denne eleven synes det er litt vanskelig å arbeide når han får fortalt hva han skal gjøre, men får han fritt spillerom blomstrer han.
Abonner på:
Innlegg (Atom)